关于在全省将“非遗进校园”升级为“非遗在校园”的建议

黄凤珠

　　一、案据

　　非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明绵延传承的生动见证，是连结民族情感、维系国家统一的重要基础。保护好、传承好、利用好非物质文化遗产，对于延续历史文脉、坚定文化自信、推动文明交流互鉴、建设社会主义文化强国具有重要意义。2021年8月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》明确提出，非物质文化遗产“融入国民教育体系”，其中包括：将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终，构建非物质文化遗产课程体系和教材体系；在中小学开设非物质文化遗产特色课程；鼓励非物质文化遗产进校园等。

　　近年来，广东省加强非遗系统性保护，努力构建非遗保护传承工作新格局，取得了明显成效。在“非遗进校园”方面，包括“非遗少年学”优秀案例征集活动和“非遗少年说”青少年展示展演活动两大部分在内，广东省“非遗进校园”系列活动已成为深入推进岭南文化“双创”工程的重要举措。从全省“非遗进校园”活动情况看，珠三角地区走在全省前列，正从“非遗进校园”向“非遗在校园”升级。如广州市已推动植入式的“非遗进校园”向常态化的“非遗在校园”转变，2022年5月由广州市人民政府办公厅发布的《广州市进一步加强非物质文化遗产保护工作的实施方案》明确提出将非遗“进校园”提升到“在校园”的新阶段，2023年9月启动的“花城非遗，花开校园——第一届广州‘非遗在校园’优秀案例展示活动”，充分展示广州市“非遗在校园”的新成果。粤东西北地区“非遗在校园”近年来正在迎头赶上。如地处粤东的揭阳市，通过多部门联合开展“非遗进校园”活动，一些学校也从“非遗进校园”向“非遗在校园”转变，其中，普宁市流沙西街道南山小学（英歌舞）2021年被评为第二批广东省中小学中华优秀文化传承学校。该校将普宁英歌纳入第二课堂兴趣活动的必选内容，从小培养孩子们对英歌艺术的兴趣，推进非遗项目传承，深受学生和家长的欢迎。

　　综上所述，在全省将“非遗进校园”升级为“非遗在校园”正当其时，将加快推动非遗融入广东国民教育体系，有力助推我省健全中华优秀传统文化保护传承体系，也将有力助推全省教育高质量发展，为广东全面建设文化强省、教育强省注入新活力。

　　二、建议

　　（一）加强顶层设计，加快制定全省将“非遗进校园”升级为“非遗在校园”的实施方案。要总结全省“非遗在校园”阶段性成功经验和“非遗在校园”先行区的创新经验，立足广东城乡区域协调发展的需要，彰显非遗融入国民教育体系的“广东特色”，科学制定全省将“非遗进校园”升级为“非遗在校园”的实施方案，明确目标任务、政策保障、工作机制和推进措施，加快推动“非遗在校园”在全省常态化、规范化开展，让更多广东非遗项目在校园“活”起来、开“新花”。

　　（二）立足全省“一盘棋”，力争广东“非遗在校园”走在全国前列。“十四五”时期是全面提高我国非遗保护能力和水平的重要时期，广东要力争非遗保护工作走在全国前列，“非遗在校园”是否走在全国前列至关重要。基础教育发展不平衡不充分是广东教育的短板，为破解这一难题，我省创新建立全口径全方位融入式结对帮扶机制，推动珠三角地区对口帮扶粤东西北地区，缩小区域基础教育发展差距。要立足全省“一盘棋”，不断创新和完善对口帮扶机制，把“非遗在校园”相关工作纳入对口帮扶任务，让粤东西北地区能够全方位学习借鉴先进地区的成功经验，加快实现“非遗进校园”向“非遗在校园”转变，合力推动广东“非遗在校园”走在全国前列。

　　（三）加大对粤东西北地区推进“非遗在校园”的支持力度。粤东西北地区非遗资源丰富，但因为地方财力薄弱，非遗保护资金紧缺。近年来，缺乏非遗师资、非遗教材和资金投入的保障，是不少地方常态化开展“非遗进校园”遇到的难题。在全省将“非遗进校园”升级为“非遗在校园”，在资金保障上向粤东西北地区适当倾斜，将有力推动粤东西北地区加快开展、持续深化“非遗在校园”。同时，在非遗师资培训、非遗教材编写等有关方面要加大对粤东西北地区的支持力度，使“非遗在校园”更好更快实现广东城乡区域协调发展。